蘭生數(shù)控職校招生的對象是“打工者”，要解決的問題就學(xué)員的就業(yè)技能，其與生俱來就與培養(yǎng)“學(xué)歷”的學(xué)校不一樣。因而能得到社會的公認(rèn)和“打工者”的青睞。
　　在培養(yǎng)對象上，“學(xué)歷”是培養(yǎng)全面的數(shù)控人才，而蘭生數(shù)控職校培訓(xùn)的是職業(yè)崗位技工；
　　在招生對象上，學(xué)歷培養(yǎng)是國家按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核，學(xué)生的個人條件基本一樣，而蘭生數(shù)控職校的學(xué)員是“打工者”，每個人的情況都不一樣，學(xué)員的差異很大；
　　在學(xué)習(xí)時間上，學(xué)歷學(xué)制一般要2-3年，時間較長，而蘭生數(shù)控職校是“短、平、快”的短期培訓(xùn)。
　　因為以上的差異，蘭生職校的辦學(xué)機制和模式也完全與學(xué)歷培養(yǎng)不一樣：
　　首先培訓(xùn)項目上，根據(jù)學(xué)員實際需要，設(shè)定模塊自己選擇，缺什么就補什么，需要什么就學(xué)什么，因人施教；
　　其次在時間安排上，不是一刀切，全年滾動開班，隨到隨學(xué)，隨時為學(xué)員提供學(xué)習(xí)機會。學(xué)員可以自主掌握，可以一次學(xué)完也可以分階段學(xué)習(xí)，可以選有脫產(chǎn)班，也可以不辭工參加業(yè)余培訓(xùn)；
　　第三，培訓(xùn)方式上，以實用性、實訓(xùn)為主，重點解決學(xué)員的實際動手操作和就業(yè)準(zhǔn)入資格。
　　蘭生作為一個民辦的職校，所創(chuàng)造的核心價值就是這種新型的培訓(xùn)機制與模式。是對傳統(tǒng)教育的改革。也是參與培訓(xùn)市場的競爭優(yōu)勢。先后在蘭生職校任教的華中科技大學(xué)、江蘇工學(xué)院胡濤等教授無不深有感觸，“學(xué)得努力，教得有勁”是他們一致的評價，與他們原來的任教學(xué)校相比，不是按部就班，而是“短、平、快”，而學(xué)員與老師之間的互動，“不是老師領(lǐng)著學(xué)員走，而是學(xué)員推著老師向前沖”，這種生機蓬勃的景象是在任何公辦學(xué)校難以看到的。
　　蘭生數(shù)控職校從2002年創(chuàng)辦至今，已培訓(xùn)的學(xué)員超過1500名，而且就業(yè)率達(dá)到100%，多次受到政府的嘉獎，央視也有專門的采訪報道。

蘭生職校是經(jīng)政府批準(zhǔn)專為在外地務(wù)工者子女提供數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)和就業(yè)的正規(guī)學(xué)校。即使戶口不在常州，也同樣可以獲得學(xué)歷文憑。