以職業(yè)崗位訓(xùn)練為核心加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)及企業(yè)發(fā)展需要的大量數(shù)控人才，是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育面臨的重要任務(wù)。培養(yǎng)數(shù)控人才首先要遵循職業(yè)教育的本質(zhì)要求，把職業(yè)崗位訓(xùn)練作為教育教學(xué)工作的核心，即要面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用人才；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是成熟的技術(shù)和管理規(guī)范，課程設(shè)置按適應(yīng)職業(yè)崗位(或崗位群)的職業(yè)能力來(lái)確定；基礎(chǔ)課按專業(yè)學(xué)習(xí)要求，以必須夠用為度；在校期間完成上崗實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)就能基本頂崗工作。

其次，相關(guān)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)確定以后，應(yīng)根據(jù)每一種專項(xiàng)能力的培養(yǎng)要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。在教學(xué)模塊中既有理論知識(shí)傳授，也有技能訓(xùn)練。然后將這些模塊按教學(xué)規(guī)律排列，在此基礎(chǔ)上研究課程設(shè)置問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)模塊來(lái)組成有關(guān)課程，真正體現(xiàn)“能力本位”思想和理論知識(shí)以“必須夠用”為度的原則。

第三，專項(xiàng)技能、綜合技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，應(yīng)該在職業(yè)院校實(shí)習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行。為此，一種選擇是，在部分現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充和完善，使之能承擔(dān)基礎(chǔ)技能的模擬訓(xùn)練；另一種選擇是，新建部分技能模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，如電工工藝基本技能、鉗工工藝基本技能、機(jī)床電氣故障分析與排除模擬實(shí)驗(yàn)室等。同時(shí)，要不斷完善實(shí)訓(xùn)技能效果評(píng)價(jià)體系。

針對(duì)目前我國(guó)職業(yè)院校數(shù)控人才培養(yǎng)當(dāng)中，特別是在實(shí)踐教學(xué)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面存在的問(wèn)題，我們建議：

（1）加快數(shù)控人才培養(yǎng)，需要國(guó)家有關(guān)部門的協(xié)調(diào)與支持。建議由國(guó)家教育主管部門組織職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，及時(shí)對(duì)數(shù)控人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的改革提出指導(dǎo)性意見；組織制訂適合不同類型數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)需要的教學(xué)指導(dǎo)方案、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件；勞動(dòng)保障部門及時(shí)制訂和調(diào)整相關(guān)的職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)，使證書考核內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要相適應(yīng)；有關(guān)部門聯(lián)合組織開發(fā)適合各層次實(shí)用型數(shù)控技術(shù)人才教育與培訓(xùn)的教材，豐富教材形態(tài)，及時(shí)更新教育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教材的先進(jìn)性和適用性。

（2）加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化"訂單式"人才培養(yǎng)模式。技能型人才培養(yǎng)必須貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，離不開企業(yè)的參與和支持。職業(yè)院校要建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合。特別是在最后一學(xué)年，雙方在師資、教學(xué)資源上進(jìn)行共享，讓學(xué)生能夠全方位接觸企業(yè)環(huán)境、進(jìn)行實(shí)際操作，畢業(yè)后可以立即走上工作崗位，能夠很快適應(yīng)崗位的需要，并且留得住。

（3）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。職業(yè)院校應(yīng)從企業(yè)招聘有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍；對(duì)缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的年輕教師有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和見習(xí)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、故障診斷和排除等方面；同時(shí)，可直接在企業(yè)聘用數(shù)控技術(shù)人員作為兼職教師，參與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制定，并直接承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

（4）加大實(shí)踐教學(xué)及基地建設(shè)的研究力度。通過(guò)與有關(guān)國(guó)家合作、聘請(qǐng)外國(guó)專家協(xié)助、定期召開相關(guān)的研討會(huì)等，以形成一種教學(xué)改革的氛圍，使學(xué)校的探索與改革能夠在不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，縮短我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面的差距。在此，需要特別注意的是，實(shí)踐教學(xué)及基地建設(shè)往往對(duì)硬件設(shè)施和軟件條件提出嚴(yán)格要求，受財(cái)力、人力等辦學(xué)條件方面的限制，職業(yè)院校如果完全照搬某種方案可能并不現(xiàn)實(shí)。這就要求我們要深入研究各種實(shí)踐教學(xué)及基地建設(shè)方案，結(jié)合本校的實(shí)際，在實(shí)踐中加以靈活有效地運(yùn)用。

此外，任何一種教學(xué)改革和建設(shè)項(xiàng)目的引入，都必須在師資力量、實(shí)踐設(shè)施、教學(xué)計(jì)劃、教材、教具等諸方面做大量細(xì)致的工作，都必須要在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中統(tǒng)一組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一規(guī)劃、重點(diǎn)建設(shè)。在改革實(shí)踐中，我們遇到的許多障礙也不是單靠學(xué)校自身能力所能克服的，需要政府相關(guān)部門的大力支持和介入。

本校常年開辦：數(shù)控、模具、家電維修、冰箱空調(diào)維修、電工、焊工、機(jī)電一體化、摩托車維修、電動(dòng)車維修等培訓(xùn)；二年制“技能+學(xué)歷”班，初中起點(diǎn)可取得中專、大專學(xué)歷證書，高中起點(diǎn)可取得大專、本科學(xué)歷證書。采用“邊理論，邊實(shí)踐”的獨(dú)特方式教學(xué)，包教會(huì)，包就業(yè)。另開設(shè)電工、焊工、制冷等《特種作業(yè)操作證》考證班和數(shù)控、模具、家電維修、冰箱空調(diào)維修、電工、焊工等國(guó)家中高級(jí)職業(yè)資格證書考證班，包通過(guò)，網(wǎng)上可查。好技術(shù)，一生難求。要學(xué)習(xí)，皖深一流！（LQC）

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