摘要:   

本文主要從課程體系建設(shè)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)基地和師資力量等方面來闡述了數(shù)控專業(yè)的建構(gòu)，以培養(yǎng)“專而博”的知識(shí)結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，提出按＂課群式＂方式進(jìn)行課程體系的建設(shè)思想，并對(duì)“模塊化”的教學(xué)方法、多媒體輔助教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)基地、師資隊(duì)伍的建設(shè)等問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)建設(shè)　課程體系　教學(xué)方法

 

一、引言

 

眾所周知，隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，已成為社會(huì)的生產(chǎn)支柱，企業(yè)使用數(shù)控設(shè)備的領(lǐng)域也越來越廣，特別是高性能數(shù)控機(jī)床的需求將有較大幅度的增長。因此，21世紀(jì)機(jī)械制造行業(yè)的竟?fàn)幹饕褪求w現(xiàn)數(shù)控技術(shù)能力的竟?fàn)帯＿@就急需培養(yǎng)一大批既有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，又有現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)能力的中等人才，經(jīng)過職業(yè)技能訓(xùn)練，能夠在工廠第一線或技術(shù)部門從事數(shù)控機(jī)床編程與操作、使用與維修及維護(hù)等應(yīng)用型的技術(shù)人才。而市場對(duì)這種人才地需求恰恰又是中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，近幾年來，我省許多中等學(xué)校都相繼開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，以滿足與適應(yīng)市場對(duì)人才的需求；另一方面，由于數(shù)控技術(shù)是一門綜合技術(shù)，它是將計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、電氣傳動(dòng)、精密測量、機(jī)械制造和管理信息等技術(shù)溶為一體而形成的學(xué)科，是自動(dòng)化機(jī)械系統(tǒng)、機(jī)器人柔性制造系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)等高新技術(shù)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)該學(xué)科的前瞻性和拓展性。因此，開設(shè)數(shù)控專業(yè)是緊跟著時(shí)代先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，符合時(shí)代發(fā)展的要求，但往往開設(shè)一門專業(yè)并不難，難的是應(yīng)該如何成功辦好所開設(shè)的專業(yè)，本文以培養(yǎng)“專而博”的知識(shí)結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，簡述了“課群式”的課程體系建設(shè)、對(duì)“模塊化”的教學(xué)方法、多媒體輔助教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)基地、師資隊(duì)伍的建設(shè)等問題進(jìn)行了探討。

 

二．以建立合理的課程結(jié)構(gòu)，形成優(yōu)化的課程體系

 

課程體系建設(shè)的合理性是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件。因此要制定合理、科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，必須明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，同時(shí)還應(yīng)注重綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的原則，力求形成優(yōu)化的課程體系。

 

數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線，從事數(shù)控技術(shù)加工，數(shù)控一般編程，數(shù)控設(shè)備安裝與調(diào)試和數(shù)控加工技術(shù)管理的應(yīng)用型的機(jī)電一體化應(yīng)用人才。培養(yǎng)的人才規(guī)格，應(yīng)具有“專而博”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂“專”指的是該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必須具有數(shù)控專業(yè)方面的技能或特長，諸如：具有數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床維修、數(shù)控機(jī)床維護(hù)等方面的能手；而所謂“博”要求學(xué)生必須具有良好的思想職業(yè)道德素質(zhì)、外語、計(jì)算機(jī)、人文與科學(xué)素質(zhì)等知識(shí)，從而充分體現(xiàn)教育者的個(gè)性能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

 

鑒于以上的分析 ，本專業(yè)的課程體系建構(gòu)應(yīng)分為四大類：公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課(含實(shí)踐課)、專業(yè)課(含實(shí)踐課)，選修課。

 

(1)公共課：主要包含有思想素質(zhì)類課程，外語、計(jì)算機(jī)水平與能力類課程，體育文化與健康技能類課程，人文與科學(xué)素質(zhì)類課程。目的是為提高教育者的社會(huì)綜合素質(zhì)能力而服務(wù)。

(2)專業(yè)基礎(chǔ)課：這是課程體系中的一個(gè)主體，其功能主要是為專業(yè)課而服務(wù)。其課程可按課群方式設(shè)置，即由力學(xué)系列課程、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程、電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)系列課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系列課程、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)系列課程、測控系列課程、經(jīng)營管理系列課程等七大課群組成。這樣的課群組成，使得學(xué)生不僅具有機(jī)與電專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)在機(jī)械（或電氣）的設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，有效地拓寬專業(yè)口徑和專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)有利于加強(qiáng)課群內(nèi)各門課程在內(nèi)容上的銜接，例如：在力學(xué)系列課程中開設(shè)理論力學(xué)、材料力學(xué)課程，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中開設(shè)機(jī)械原理課程、工程制圖課程等是為整個(gè)專業(yè)的機(jī)械設(shè)計(jì)方面作好輔墊，也有利于以后課程體系的進(jìn)一步整合、優(yōu)化和改革，例如：將原來電工、電子技術(shù)分散在各門課程中的強(qiáng)電部分知識(shí)進(jìn)行整合、優(yōu)化成《機(jī)電傳動(dòng)控制》突出了＂機(jī)電結(jié)合，電為機(jī)用＂的特點(diǎn)．再如將工程測試與計(jì)算機(jī)信息處理進(jìn)行整合成《工程測試與信息處理》代替測試技術(shù)課程，能增加測試技術(shù)與信息獲取、傳輸、存貯處理及應(yīng)用有關(guān)的內(nèi)容，體現(xiàn)出應(yīng)用性特點(diǎn)，能多方位適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和社會(huì)的不斷進(jìn)步。它即體現(xiàn)出“以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為核心，以機(jī)械技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合為龍頭，以計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)為主線，拓寬基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐”的總體思想，也體現(xiàn)出課程體系建設(shè)的有機(jī)性與相互性，靈活性與可變性的特點(diǎn)。

 

(3)專業(yè)課：也稱專門課，是指具有落實(shí)各項(xiàng)專業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置，具有很強(qiáng)的定向性，應(yīng)用性特征，這部分的課程應(yīng)有必要的理論為基礎(chǔ)，但又不苛求理論的完整性和系統(tǒng)性，而是突出知識(shí)的技術(shù)應(yīng)用性，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)動(dòng)手、實(shí)踐能力為目的。因此，該專業(yè)課可以設(shè)置以下幾門課程：數(shù)控加工技術(shù)、機(jī)床維護(hù)與調(diào)試、數(shù)控編程與操作，數(shù)控機(jī)床拆裝與測繪、數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)等。

 

(4)選修課：選修課的開設(shè)，主要是以拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及介紹本專業(yè)學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)為原則。為此，本專業(yè)可設(shè)置如：現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)電一體化控制技術(shù)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)與柔性制造自動(dòng)化概論等科目，反映本學(xué)科現(xiàn)代的新發(fā)展，為將來學(xué)生面向工作崗位，接受新技術(shù)　的挑戰(zhàn)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

 

(5)教材的選擇:在課程的體系建設(shè)中，除了課程的設(shè)置之外，還應(yīng)注意教材選擇的合理性。尤其是隨著新技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，教材也在不斷的改革。因此，在選擇教材時(shí)一定要符合時(shí)代的先進(jìn)性。例如：用機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)代替機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削機(jī)床設(shè)計(jì)、金屬切削原理與刀具；用機(jī)電傳動(dòng)控制代替原來的電工技術(shù)、電子技術(shù)系列課程，起到了減少學(xué)時(shí)，拓寬基礎(chǔ)，精選內(nèi)容和更新知識(shí)的作用；再如：用工程測試與信息處理代替測試技術(shù)，能增加了測試技術(shù)與信息獲取、傳輸、存貯處理及應(yīng)用有關(guān)的內(nèi)容，體現(xiàn)出應(yīng)用性特點(diǎn)。

 

三．運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和構(gòu)建模塊化的教學(xué)方法

 

教學(xué)模式是保證專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量的重要內(nèi)容。數(shù)控專業(yè)是一門工程實(shí)踐很強(qiáng)的學(xué)科，課程中的內(nèi)容較多都要涉及至各種機(jī)械的結(jié)構(gòu)及機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)，運(yùn)動(dòng)原理，諸如：機(jī)械零件與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電傳動(dòng)控制、液壓與氣壓傳動(dòng)、數(shù)控機(jī)床編程與操作等課程，教師除了安排學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)外，在課堂教學(xué)中，如果還是依靠以前的“一支粉筆，一個(gè)黑板”的教學(xué)手段，一方面由于繪制大量復(fù)雜的結(jié)構(gòu)圖形浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間；另一方面對(duì)目前中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生生源的素質(zhì)，僅用一個(gè)平面的圖形來講授工程的問題，使抽象的問題無法形象化，也無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。今天，隨著計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)控專業(yè)的課堂教學(xué)應(yīng)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，可以購買相應(yīng)的多媒體教學(xué)光盤或教師自己制作多媒體課件來授課，以到達(dá)良好的教學(xué)效果。

另外，根據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建“實(shí)踐――針對(duì)理論的實(shí)踐學(xué)習(xí)――再實(shí)踐”的教學(xué)方法，做到早實(shí)踐、多實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)不斷線。同時(shí)，在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，可根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的不同要求，把教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，有機(jī)床拆裝與測繪，數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控機(jī)床編程、數(shù)控機(jī)床維修等，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則組織教學(xué)，而理論教學(xué)則以“必須，夠用”為度，少一點(diǎn)公式推導(dǎo)，多一點(diǎn)應(yīng)用實(shí)踐，刪繁就簡，確保重點(diǎn)，突出針對(duì)性和應(yīng)用性。例如：在講“數(shù)控編程與操作”這個(gè)模塊中，理論方面應(yīng)著重從編程思想與方法出發(fā)，將涉及到的工藝分析、程序的代碼、結(jié)構(gòu)、格式及數(shù)值計(jì)算進(jìn)行詳細(xì)講解，多一些編程操作實(shí)例，突出實(shí)用、實(shí)踐，而無需對(duì)數(shù)控系統(tǒng)或數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維護(hù)保養(yǎng)等知識(shí)講解。在教學(xué)中要充分與實(shí)踐相結(jié)合，采用精講多練，邊講邊練，講練結(jié)合的形式，把學(xué)生分模塊進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，都必須要拿出具體的學(xué)習(xí)成果，作為專業(yè)最后的考核或數(shù)控技能鑒定的考核指標(biāo)。只有對(duì)學(xué)生按模塊進(jìn)行技能考核，才能體現(xiàn)學(xué)生的“專項(xiàng)”技能培養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的工程能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。

 

四、增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，完善實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)

 

增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，完善實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)是加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的保證，是學(xué)科發(fā)展的重要支撐硬件。教師要完成實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的研究，為產(chǎn)、教、研的結(jié)合提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，而學(xué)生的實(shí)際工作能力的形成主要是放在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，通過實(shí)踐這一重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造出一個(gè)所學(xué)所用和解決實(shí)際問題的環(huán)境，這是提高學(xué)生創(chuàng)新技能及綜合素質(zhì)的最佳途徑，是學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的關(guān)鍵。

 

為此，作為數(shù)控專業(yè)的實(shí)驗(yàn)基地，如果資金、場地允許的話，必須購置生產(chǎn)型的數(shù)控機(jī)床設(shè)備若干臺(tái)（包括有車、銑、鉆、刨和加工中心等）。但這些的設(shè)備投資較為昂貴，建議可以分批采購來建立和完善實(shí)驗(yàn)基地，或與外校聯(lián)立數(shù)控實(shí)驗(yàn)室或與企業(yè)直接聯(lián)系來真正達(dá)到技能的訓(xùn)練和鑒定。目前，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用已融入各行各業(yè)中，構(gòu)建虛擬仿真制造車間，一方面可以作為要專業(yè)的學(xué)科研究與學(xué)生實(shí)踐，另一方面可以與其它專業(yè)達(dá)到實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的資源共享。

 

五、“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)

 

人才資源是第一資源，教師是課程建設(shè)與組織教學(xué)實(shí)施的主體，其素質(zhì)高低直接影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而數(shù)控專業(yè)又是一門工程實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)從事數(shù)控專業(yè)的教師而言，應(yīng)既是知識(shí)的傳播者，也是實(shí)踐的示范者。目前，中等職業(yè)教育學(xué)校的專業(yè)教師，大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，因此，作為數(shù)控專業(yè)的教師必須加強(qiáng)“雙師型”能力的培養(yǎng)。

 

六、結(jié)束語

 

綜上所述，是否具有合理性的課程體系建設(shè)、先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、正確合理的教學(xué)方法、完善的實(shí)驗(yàn)基地和師資力量，都將直接影響到專業(yè)的建設(shè)。

                                                                                                                 [作者：連彩元]

 

參考文獻(xiàn)：

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